.
Een oefenquiz om je gevoel voor metrum te ontwikkelen. Handig voor wie vormvaste versjes of liedjes wil schrijven.
Je krijgt allerlei voorbeeldwoorden en -regels te zien. Tip: lees ze hardop. (Erbij tikken helpt ook!)
onderwijs
Stapeldichten in de bieb
.
Op de culturele Kick-Off!-dag van het d’Oultremontcollege maakten vierdeklassers
vmbo, havo en vwo stapelgedichten in de bibliotheek Heusden (Drunen).
Spreek zacht
Chinees
in het duister
vanuit de verte
Stef & Laurens, 4 havo
‘Hallo wereld!’-workshops
.
Nieuwe workshops die aansluiten bij het thema van de komende Kinderboekenweek:
KRADOKELTAAL voor groep 5 t/m 8 PO
We lezen een of meer teksten in Kradokeltaal.
Eens kijken of het lukt om de sleutel daarvan te ontdekken!
De kinderen proberen ook een stukje te schrijven in het Kradooks.
En misschien kunnen we met z’n allen nog een andere taal verzinnen?
WEZENS UIT HET BINNENSTEBUITENLAND voor groep 5 t/m 8 PO
De Snotterwokkel, de Schreupel, de Friep, de Vlabber, de Vlaar…
Wat zijn dat voor wezens? Hoe zien ze eruit? Wat eten ze?
De kinderen worden uitgedaagd om zelf ook vreemde wezens te bedenken
en die te tekenen of beschrijven.
SPACE MAIL voor groep 7, 8 PO & klas 1, 2 VO
‘Hé jij daar aan de overkant!’
Wat zou jij willen vertellen of vragen aan iemand op een verre ster?
Hoe maak je duidelijk wie wij mensen zijn en hoe het hier op aarde is?
We schrijven berichten aan bewoners van een andere planeet.
.
.
.
In deze workshops maak ik gebruik van mijn versjes in
Querido’s Poëziespektakel 5: Er zit een feest in mij!
(verschijnt augustus 2012).
Meer schrijfworkshops
Stichting Schrijvers School Samenleving
Dichten voor 4 mei
.
Begin dit jaar gaf ik op twee scholen workshops in het kader van de wedstrijd ‘Dichter bij 4 mei’.
De meeste leerlingen schreven het eerste gedicht van hun leven, het onderwerp was: herdenken.
De teksten van de finalisten komen in een bundel van het Nationaal Comité 4 en 5 mei.
De vier winnaars lezen hun gedicht voor bij de herdenkingsplechtigheden dit jaar in Amsterdam, Amersfoort, Westerbork en Vught.
.
TIJDMACHINE
Het leven is een zandloper
Het zand loopt erdoorheen
De tijd gaat dringen
De spullen moeten gepakt worden
We gaan hier ver vandaan
Heel ver weg
We gaan door de tijdmachine
We gaan zo snel
Het verleden is vergaan
Damian van Riel
(Frater van Gemertschool, Tilburg)
Swingen met Gutenberg
.
Filmpje gemaakt door twee muzikale geschiedenisdocenten in Honolulu.
en nog een teen. en nog een teen.
Hoe schrijf je voor kinderen die net beginnen met lezen?
Bij het voorbereiden van een les daarover kwam ik o.a. deze mkm*-tekst tegen. (Ooit geschreven als brief; Pien is inmiddels zeventien ☺.)
*) medeklinker-klinker-medeklinker
Stiftgedichten in Middelburg
.
Ter afsluiting van het leesbevorderingsproject Bazar organiseerde de Zeeuwse Bibliotheek een feestelijke middag met o.a. workshops rappen, theater en storyboard tekenen.
Bij mij gingen vier groepen vmbo-brugklassers enthousiast aan de slag met dikke zwarte viltstiften, kranten en afgeschreven boeken.
Leuk artikel daarover in de Provinciale Zeeuwse Courant:
[Klik in knipsel voor vergroting]
Jezelf uitdagen
Leren. Waar doe je dat, wanneer en waarom?
Vooral op school, omdat alles en iedereen je daar prikkelt tot leren en studeren? Of vooral daarbuiten en daarna, omdat je zelf iets wilt uitzoeken, onder de knie krijgen of maken?
Stuart McMillen tekende zijn ervaringen met formeel en informeel leren:
[Cartoon opent bij aanklikken]
Oom Borneo en de Cito-toets
.
Zo’n 154.000 kinderen hebben vorige maand met frisse tegenzin een stukje gelezen van mijn verhaal Oom Borneo de eetpiraat. Dat zat namelijk in de Cito-toets, in het onderdeel Taal (begrijpend lezen) op de eerste toetsdag.
En wat voor vragen verzinnen de mensen van het Cito dan bij zo’n verhaal?
Dit vind ik wel een grappige:
✶
Taak Taal 1
Opgave 14
Welke van onderstaande zinnen uit de tekst is eigenlijk overbodig?
A
Vanmiddag heeft oom Borneo zich verslikt in een oester. Het klinkt niet opzienbarend. Maar dat is het wel. Want het was de laatste keer dat hij zich verslikte.
B
Toen was hij dood. En dat is-ie nu nog. Geloof het of niet: oom Borneo is dood.
C
We waren er zo aan gewend dat hij zich ergens in verslikte, of flauwviel, of opeens krom lag van de spit. Altijd gebeurde dat in een restaurant. En altijd vlak voordat de rekening kwam.
D
Nee, het was de verdroogde vogelspin uit de tropische verzameling van tante Roos. (Inmiddels weet ik hoe slim dat was. Want zulke spinnen komen in de haven soms levend uit een tros bananen gekropen.) Daar lag die griezel al op mijn bordje. In de slagroom.
✶
Vandaag zijn de uitslagen van de toets bekendgemaakt.
Op de website van het Cito staan voorbeelden van heel makkelijke en heel moeilijke vragen. (De vragen bij mijn tekst zaten blijkbaar ergens daartussenin, want die staan er niet bij.)
Veel kinderen hadden moeite met deze Google-vraag:
✶
Taak Studievaardigheden 1
Opgave 1
Alice wil naar de kapperszaak waar haar tante werkt om haar haar te laten knippen. Ze wil aan haar tante vragen of ze volgende week kan komen.
Alice zoekt op de website ‘Het Telefoonboek’ naar het telefoonnummer van haar tantes werk. Ze weet het volgende over haar tante:
Naam: Mevrouw Groen
Werk: Kapperszaak ‘Koppie koppie’
Adres: Jasmijnstraat in Groningen
Welke combinatie van zoekwoorden moet Alice op de website intypen om het telefoonnummer van haar tante te vinden?
A Groen en Groningen
B Groen en Jasmijnstraat
C Kapperszaak ‘Koppie koppie’ en Groningen
D Kapperszaak ‘Koppie koppie’ en Jasmijnstraat
✶
Het Cito zegt hierover:
Dit was de moeilijkste opgave van het onderdeel Studievaardigheden.
Om een afspraak te maken bij de kapperszaak van haar tante moet Alice de woorden Kapperszaak ‘Koppie koppie’ en Groningen intikken op de website. 51 procent van alle kinderen wist dat het goede antwoord C was.
.
Zo zie je maar weer: goed googelen is minder makkelijk dan het lijkt!
(Het oom-Borneo-verhaal komt uit de bundel Goed fout!. Niet meer in de handel, nog wel te leen bij de bibliotheek.)
Ken Robinson:
‘Koester en bevorder creativiteit’
.
Geestige en inspirerende TED Talk over de eenzijdigheid van het traditionele onderwijs.
‘In geen enkel educatief systeem op onze planeet krijgen kinderen dagelijks les in dans. Waarom? Waarom niet? Wiskunde is natuurlijk belangrijk, maar dans ook. We hebben allemaal een lichaam, nietwaar?’
‘Een buitenaards wezen dat onze scholen bezoekt, zal concluderen dat ons onderwijs ten doel heeft professoren te produceren. Maar professoren zijn slechts één levensvorm. Nogal een merkwaardige levensvorm. Zij leven in hun hoofd, voor hen is het lichaam een transportmiddel voor hun hoofd.’
Robinsons presentatiestijl is een voorbeeld voor iedere docent.
(Nederlands ondertiteld.)